EDUCOGENIA

17.11.15

Putin revela exactamente quien apoya a ISIS

RED EDUCATIVA BASADRE (REDUB):

25.8.15

http://www.istpargentina.edu.pe/silabocontabilidad1.html

13.8.15

Michio Kaku: The Universe in a Nutshell - El Universo en Resumen - Subti...

10.8.15

IV FERIA NACIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN INTI 2015

ANEXO N° 07

DECLARACIÓN JURADA DE AUTORÍA DEL PROYECTO Y AUTORIZACIÓN PARA PUBLICAR LA FICHA TÉCNICA[1]

Los que firmamos el presente documento, participantes en el Concurso Nacional de Proyectos Investigación e Innovación Tecnológica de Instituciones de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva – INTI 2015, organizada por la Dirección de Servicios de Educación Técnico Productiva y Superior Tecnológica y Artística (DISERTPA), declaramos que somos autores del proyectodenominado:…………….………………………………….….………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Al mismo tiempo, autorizamos a la DISERTPA- MINEDU, la publicación de la ficha técnica del proyecto de investigación / innovación tecnológica (ANEXO 06) que es de nuestra autoría.

Apellidos y nombres	N ° de DNI	Firma



Asesor(a)

Lugar y fech

[1] El anexo debe ser firmado por todos los participantes, escaneado y adjuntado (subido) al sistema informático ubicado en la Web: www.minedu.gob.pe/feriainti/

Ficha técnica para entrega de Proyecto a INTI 2015

Datos de la institución que presenta el proyecto

Nombre

Tipo de institución

CETPRO ( )

IEST ( )

ISE ( )

UGEL del ámbito

Región.

Provincia

Distrito

Centro poblado

Dirección

Teléfono institucional

Correo electrónico.

Página web

Nombre del director

Oferta educativa de la II EE

Datos del asesor(a)

Apellidos y nombres

Carrera, especialidad u modulo que enseña.

Correo electrónico

Datos de los estudiantes autores(as)/expositores(as)

Apellidos y nombres

Especialidad o carrera que estudia

Resumen del proyecto

Título del proyecto:

Descripción (Explique de manera sintética)

El problema u oportunidad que dio origen al proyecto

Los objetivos que se propusieron alcanzar con el proyecto

Procedimientos y/o métodos que siguieron en la ejecución del proyecto (esquema y describir)

Resultados obtenidos de la investigación o inserción de la investigación en el mercado

¿A quiénes beneficia y cómo?

Recomendaciones:

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

A. Esquema de presentación del proyecto de investigación tecnológica.

Caratula

1. Título del proyecto de investigación tecnológica.

2. Resumen ejecutivo del proyecto de investigación tecnológica.

3. Identificación del problema.

4. Objetivos.

5. Marco referencial.

a. Marco contextual (Institución educativa, población beneficiaria, recursos técnicos y tecnológicos)

b. Marco teórico

c. Marco conceptual

6. Metodología y desarrollo del proceso de investigación.

7. Costo del proyecto.

8. Resultados.

9. Conclusiones y recomendaciones.

10. Biblia grafía y web grafía.

11. Anexo:

a. Dossier fotográfico (Máximo 03 fotos)

b. El enlace del video con duración máxima de cinco (5) minutos en formato AVI o MP4 (Subido a YouTube).

B. Esquema de presentación del proyecto de innovación tecnológica.

Caratula

1. Título del proyecto de innovación tecnológica.

2. Resumen ejecutivo del proyecto de innovación tecnológica.

3. Identificación del proceso, producto o servicio.

4. Justificación.

5. Objetivos de la innovación.

6. Beneficiarios del proyecto de innovación tecnológica.

7. Metodología y desarrollo del proceso de innovación tecnológica.

8. Costo del proyecto.

9. Estrategia de inserción al mercado.

10. Conclusiones y recomendaciones.

11. Biografía y web grafía.

12. Anexo

a. Dossier fotográfico (Máximo 03 fotos)

b. El enlace del vídeo con duración máxima de cinco (5) minutos en formato AVI o MP4 (Subido a YouTube).

26.11.14

O Discurso Proibido de Hugo Chávez na COP-15 (Legendado)

REDUB:

20.1.10

ASIGNATURA : DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES EN LA ENSEÑANZAUNIVERSITARIA. CODIGO: CA0074I.
DATOS GENERALES
1.0. Área : HUMANIDADES Y CC. SS.
1.1. Maestría : DOCENCIA UNIVERSITARIA
1.2. Año Académico : 2005 - II
1.3. Ciclo : IV :
1.4. Condición : Obligatorio
1.5. Horas Semanales : 06 Hr.
1.6. Profesor responsable : VICTOR ABDEL ROJAS SANTILLAN
II. SUMILLA :Diseño y Desarrollo de Materiales en la Enseñanza Universitaria forma parte de la Línea de Tecnología Curricular Universitaria y Didáctica de la Educación Superior y consiste en el desarrollo práctico de la elaboración de los materiales educativos, así como el reconocimiento, organización, uso y mantenimiento de los medios y materiales propios de la enseñanza superior.

III. OBJETIVO GENERAL :Diseñar, desarrollar y validar materiales educativos que permitan presentar contenidos de aprendizaje, con mayor claridad, comprensión y aplicación en la enseñanza superior.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:· Seleccionar y aplicar diversos medios de enseñanza.· Diseñar y confeccionar diversos materiales para facilitar la transferencia de contenidos educativos en el aula del nivel superior.· Desarrollar en el docente, las capacidades de adaptación y/o adecuación de medios mecanizados en la enseñanza superior, así como· Estimular su creatividad para la producción innovadora de recursos didácticos que posibiliten una mayor motivación y apoyo efectivo en el proceso de la enseñanza universitaria.

http://huaman78.blogspot.com/
http://leon79.blogspot.com/
http://lopez011076.blogspot.com/

http://maldonado75.blogspot.com/

http://mendoza1978.blogspot.com/
http://mendoza27.blogspot.com/

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http://tenorio1960.blogspot.com/
http://zenobia29.blogspot.com/
Sunday, October 16, 2005

Silabo de Seminario de Investigación Cientìfica
SíLABOASIGNATURA: Seminario de Investigación Científica

CÓDIGO: HC0052

I. DATOS GENERALES· Área : Humanidades y Ciencias Sociales· Maestría en : Docencia Universitaria·

Año Académico : 2005-II·

Ciclo : II ciclo· Modulo : I·

Horas Semanales : 6 hr. Semanales.·

Profesor responsable : Abdel ROJAS SANTILLANII.

SUMILLA :La asignatura presenta una visión de los diferentes procesos metodológicos en concordancia con las principales corrientes epistemológicas y ofrece los enfoques coherentes y actuales de los elementos, procesos y sujetos de la investigación científica.

El estudiante recibe los contenidos teórico - prácticos sobre la importancia de la investigación en el campo de las ciencias y a través de las experiencias de aprendizaje propuestas se espera que desarrolle motivación e interés por la investigación como parte de su quehacer profesional.

III. OBJETIVOS:Objetivos Generales* Formar en el participante una actitud científica frente a los problemas, a través de la enseñanza de la metodología de investigación aplicada al campo de la docencia superior.* Capacitar al estudiante para analizar e interpretar adecuadamente trabajos científicos, de tal manera que pueda identificar el proceso de elaboración de un proyecto de investigación y de un informe científico.

Objetivos específicos

El estudiante de la asignatura será capaz de:
* Formular de acuerdo a paradigmas establecidos, un problema de investigación factible de ser planteado en un proyecto de investigación.
* Formular los objetivos generales y específicos en relación al problema de investigación.
* Elaborar un marco teórico pertinente y capaz de ofrecer la fundamentación, explicación y solución al problema investigado.
* Formular hipótesis que deriven del problema de investigación.
* Diseñar la metodología a seguir en la solución del problema de investigación formulado.
* Establecer las características de la población sujeto de estudio, asegurando su representatividad y adecuación por medio de la utilización de las técnicas del muestreo.
* Seleccionar instrumentos validos y confiables para la recolección de datos que respondan al problema de estudio.
* Proponer un plan de análisis e interpretación de los datos recolectados
* Elaborar un proyecto de investigación.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
PRIMERA SEMANA 6:00 - 10:00 hrs.Clase inaugural. Organización de los Círculos de Investigación La investigación Científica : Concepto. Clases. Fines. Etapas.El Métodos Científico.
SEGUNDA SEMANA6.00 – 10:00 hrs.Componentes de la Investigación Científica: Elementos, Procesos y Sujetos.Análisis de los principales elementos y procesos de la Investigación.Problema, Objetivos e Hipótesis y Marco Teórico. Pautas para la construcción teórica del Objeto de estudio.
TERCERA SEMANA6.00 – 10.00 hrs.Tipos y Niveles de la Investigación CientíficaTipología de la Investigación.Los Niveles de Estudio en Investigación científica.
CUARTA SEMANA6:00 - 10:00 hrs.Las Variables: Operacionalización y medición.Practica: Identificación y exposición del problema en una Matriz de Consistencia individual.Justificación de la investigación.
Primer Exámen (UNIDAD Nro. 01)
QUINTA SEMANA6:00 - 10:00 hrs.Diseños de investigación
Practica: Elaboración del diseño del estudio. Selección del tipo de estudio. Población y muestra en la investigación.Practica: Elaboración de las características de la población y muestra.Sustentación de las Matrices de Consistencia Lógica.
SEXTA SEMANA 6:00 - 10:00 hrs. El proceso de recolección de datos. Técnicas e instrumentos.Errores de recolección.Técnicas de análisis e interpretación de datos.
SÉPTIMA SEMANA 6:00 – 10:00 El proyecto de investigación. El informe de investigación.Practica: Presentación de los proyectos de investigación.Elaboración del plan de tabulación y análisis de los datos. Medidas de resumen necesarias.
OCTAVA SEMANA:Entrega y discusión de Proyectos de Investigación. Clausura del curso.
Segundo Examen (UNIDAD Nro. 02)
V. METODOLOGÍA: Se empleará diferentes estrategias metodológicas entre ellas: el seminario,Exposición - diálogo, talleres y otras dinámicas grupales.El curso en su totalidad esta bajo la coordinación académica del ProfesorResponsable del Curso quien elabora el Sílabo único.Los participantes elaborarán informes de lecturas según temas indicados.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES.- Proyector de transparencias, podium, pizarra acrílica, etc.
VII. EVALUACIÓN.- La evaluación es permanente e integral en función de los objetivos planteados. El promedio final de las asignaturas se obtiene mediante el promedio ponderado de los siguientes factores:Examen Parcial 25%Examen Final 25%Trabajos encargados: Exposiciones, Controles de lectura, etc. 50%El detalle correspondiente al porcentaje del 50% (Trabajos encargados, Exposiciones, Controles de lectura, etc.), se presentará antes de cada exposición grupal en horas de clase.
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN O BIBLIOGRAFÍA
01. ASIMOV, Isaac . El Secreto del Universo.Barcelona Ed.B.,S.A.19930
2. BUNGE, Mario.1978. “La investigación Científica”, De. Ariel, Barcelona.1985 “Seudo ciencia e ideología” Madrid, Alianza Ed. S.A.“Mente y sociedad. Madrid”. Alianza Editorial. S.A.“Epistemología” Ariel“Ética, ciencia y técnica” Bs. As. Ed. Sudamericana.“Vigencia de la Filosofía” Lima. Fondo Edit. de la UIGV.
03. BREILE, J. y GRANDA, E. “Investigación de la Salud en la Sociedad. Guía pedagógica sobre un nuevo enfoque del método epidemiológico”.Edición de la Fundación Salud y Sociedad. La Paz, Bolivia. 1985.
04. CANALES, Francisca y otros. “Metodología de la Investigación: Manuel para facilitar su aplicación en el desarrollo del personal de salud”. Programa Centro Americano de Investigación sobre Personal de Salud. (PASCCAP).
05. FERRATER MORA, José. 1986. La filosofía actual. Madrid. Alianza Edit. S.A.
06. HAWKING, STEPHEN W. 1990.”Historia del tiempo” Madrid, Alianza Edit. S.A.
07. HERNANDEZ, Roberto y otros. 1991. “ Metodología de la investigación”. Ed. Mc. Graw Hill, Interamericana de México, S.A. de C. V. México.
08. LAVADO Lucas. 1997 .“Tareas de la Filosofía” Lima. AMARO
09. MOSTERIN, Jesús. 1980 “Historia de la filosofía” Madrid. Alianza Edit.1987 “Conceptos y teorías de la ciencia” Madrid. Alianza1999 “Epistemología y Racionalidad” Lima. Fondo Editorial. de la Universidad Inca Gracilazo de la Vega
10. OPS. 1990. “Como escribir y publicar trabajos científicos”. PublicaciónCientífica .
11. PISCOYA, Luis. 1982. “Investigación en Ciencias Humanas y Educación”. Ed. CIPAC, Lima
12. POLIT, D. y HUNGLER, B. 1985. “Investigación Científica en Ciencias de la Salud”. 2da Ed. Nueva Editorial Interamericana S.A. México.
13. SERRANO, Jorge : “Filosofía de la Ciencia” Editorial Trillas México –1992
14. JACQUES, Moritain : “Filosofía de la Naturaleza” 1ra Edición. Argentina 1945
15. BLANETTE, Roberto : “La Epistemología”
16. Enciclopedia Microsoft : “Filosofía Occidental”Encarta - 2005 Microsoft Corporatión 1993 – 1999
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
ALVAREZ, M.: Avances científicos mas notables del siglo XX. Tomo II Panamá. 1991.
BUNGE, M.: Ciencia y desarrollo.- Buenos Aires. 1989.
BUNGE, M.: Epistemología. Curso de Actualización.- Montreal Canadá.-
CUELLAR, L.: Física y/o Filosofía primera. Universidad San Marcos Lima
EINSTEIN, A.: Sobre la teoría de la relatividad especial y general. Madrid, Alianza, 1984.
FRIEDMAN, M.: Fundamentos de las teorías del espacio-tiempo. Madrid, Alianza, 1991.
FRITZSCH, H.: Los quarks, la materia prima del Universo. Madrid, Alianza, 1984.
GEROCH, R.: La relatividad general (de la A a la B). Madrid, Alianza, 1985.
HAWKING, S. W.: Historia del tiempo. Del big bang a los agujeros negros. Barcelona, Crítica, 1988.
HOLTON, G.: Ensayos sobre el pensamiento científico en la época de Einstein. Madrid, Alianza, 1982.
KUHN, Th. S.: La estructura de las revoluciones científicas. Madrid, FCE, 1982.
KUHN, Th. S.: La teoría del cuerpo negro y la discontinuidad cuántica, 1894-1912. Madrid, Alianza, 1980.
LAKATOS, I.: Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid, 1982.
MANDELBROT, B.: Los objetos frac tales. Barcelona, Tusquets, 1987.MONOD, J.: El azar y la necesidad. Barcelona, Tusquets, 1984.MOYA, A.: Sobre la estructura de la teoría de la evolución. Barcelona, Átropos, 1989.
OLBY, R.: El camino hacia la doble hélice. Madrid, alianza, 1991.OTERO, L.: La revolución científica del siglo XX. Cuadernos del mundo actual . Madrid 1993.
PENROSE, R.: La nueva mente del emperador. Madrid, Mondadori, 1991.PRIGOGINE, I.: ¿Tan sólo una ilusión?. Una exploración del caos al orden. Barcelona, Tusquets, 1983.
PRIGOGINE, I. y STENGERS, I.: La nueva alianza. Madrid, Alianza, 1990.
PRIGOGINE, I. y STENGERS, I.: Entre el tiempo y la eternidad. Madrid, Alianza, 1990.RUSE, M.: La revolución darvinista. Madrid, Alianza, 1983.
SELLERI, F.: El debate de la teoría cuántica. Madrid, Alianza, 1986.
SANCHEZ RON, J. M.: El origen y desarrollo de la relatividad. Madrid, Alianza, 1985.
SANCHEZ RON, J. M.: El poder de la ciencia. Madrid, Alianza, 1992.
TOFFLER, A.: El Shock del futuro.- Barcelona 1993.
VALERIO-MONGE, C.: Investigación y consulta genética. Costa Rica.
WAGENSBERG, J.: Ideas sobre la complejidad del mundo. Barcelona, Tusquets, 1985.
WEINBERG, S.: Los tres primeros minutos del Universo. Madrid, Alianza, 1986.
YANCHINSKI, S.: La revolución biotecnológica. explorando los secretos de la vida. Madrid, Debate, 1985.
Direcciones electrónicas importantes:
http://www.unmsm.edu.pe/
http://www.sisbib.unmsm.edu.pe/
http://www.unmsm.edu.pe/Epg/index.htm
http://www.unfv.edu.pe/eupg/index.htm
http://binape.perucultural.org.pe/
http://www.unfvbib.edu.pe/
http://www.universia.edu.pe/unsch/unsch,
(Escriba sugerencias al E-mail: abdelrojas41@yahoo.es o haciendo click sobre el vínculo "1 comments" dispuesto en la parte inferior)
Sunday, October 02, 2005

DIRECCIONES AFINES:
http://www.unmsm.edu.pe/
http://www.unmsm.edu.pe/Epg/index.htm
http://binape.perucultural.org.pe/
http://www.unfv-bib.edu.pe/
http://www.unheval.edu.pe/epg/
http://www.unsch.galeon.com/posgrado.
http://losacademicos.blogspot.com/
http://dampysp-sanfer.blogspot.com/
http://www.unfv.edu.pe/eupg/index.htm
http://educacvirtual-eupg-unfv.blogspot.com/
http://sapiens.ya.com/abdelrojas
http://es.geocities.com/rojasantillan
http://duoretama.blogspot.com/
http://cientecajosepardina.blogspot.com/

Contenido Programático de TECNOLOGIA CURRICULAR UNIVERSITARIA
CRONOGRAMA
I SESION: 3.10.05
LUNES- 6:00 a 10:00 p. m..
El CurrículoII SESION: 7.10.05.
VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.
El Currículo y el proceso educativo universitario.
III SESION: 10.10.05 LUNES- 6:00 a 10:00 p.m.
La Planificación Curricular
IV SESION: 14.10.05 VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.El perfil Curricular
V SESION: 17.10.05 LUNES- 6:00 a 10:00 p.m.Teoría y técnica curricular
VI SESION: 21.10.05 VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.Niveles de concretización curricular
VII SESION: 24.10.05 LUNES- 6:00 a 10:00 p.m.Características, actitudes y necesidades del participante universitario.
VIII SESION: 28.10.05 VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.Las demandas sociolaborales y el perfil curricular
PRIMER EXAMEN.
IX SESION: 31.10.05 LUNES- 6:00 a :10.00 p.m.La macro planificación y la micro planificación curricular
X SESION: 04.10.05 VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.Modelos macro y micro curriculares.
XI SESION: 07.11.05 LUNES- 6:00 a 10:00 p.m.Elaboración de la Matriz Curricular
XII SESION: 11.11.05 VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.Las Matrices de verificación de la estructura curricular.
XIII SESION: 14.11.05 LUNES- 6:00 a 10:00 p.m.La implementación y organización curricular
XIV SESION: 18.11.05 VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.La ejecución y los medios curriculares
XV SESION: 21.11.05 LUNES- 6:00 a 10:00 p.m.Evaluación y acreditación curricular
XVI SESION: 25.11.05. VIERNES- 6:00 a 8:00 p.m.Entrega de trabajos prácticos realizados y discusión de resultados.SEGUNDO EXAMEN
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Etiquetas: LA CIENCIA DEL SABIO ES ENTENDER SU PROPIO CAMINO
Tuesday, September 13, 2005

PRESENTACION

PRESENTACION
Desde la visión pieagetana la educación es un fenómeno psicosociológico* que incluye lo educacional (asistemático) y lo educativo (sistemático), incluye la educogenia (exducere) y la educabilidad (educare). Desde mucho tiempo atrás, los más grandes filosofos y hombres de ciencia, han ofrecido su opinión sobre tan controvertido componente de la cultura humana. Todos coinciden en reconocer su caracter complejo y su dialecticidad, no por ello ineficaz en la edificación del hombre. Por el contrario, destacan su funciòn capital de actuar como purificador del espacio biopsicosocial humano; su eterna labor de rescate de los grandes valores subjetivos y objetivos que le atañen a la especie del homosapiens.
¿QUE OPINA UD?
En este espacio virtual, podremos compartir opiniones sobre la educación y su poder que depura los vicios que la cultura engendra en perjuicio de la propia humanidad
_________
*psicosociología:Ralph Linton sostiene que
la psicosociologia no es una rama de la Ps.
es una nueva ciencia que combina ambos
aspectos de la realidad humana
Bienvenidos al blogspot.com del profesor
Víctor Abdel Rojas Santillán.

https://www.youtube.com/watch?v=qIgttVG4kjU

12.11.08

UNA PROPUESTA PARA EL POLITICO PERUANO

SI SUPIERAS QUE LA POLITICA ES, DEL DOMINIO FILOSOFICO, LA FLOR MAS PRECIADA QUE ENGENDRA FRUTOS DE BUENA VIDA PARA LA HUMANIDAD; PRIMERO TE CULTIVARIAS EN FILOSOFIA.

SI SUPIERAS QUE LA ETICA ES PRIMA HERMANA DE LA POLITICA, TE AVERGONZARIAS DE NO CONOCERLA Y SUPLICARIAS PERDON ANTE LOS RESULTADOS DE TU ACCIONAR POLITIQUERO.

SI SUPIERAS QUE ANTES DE SER PARTIDISTA, DEBES BUSCAR SER INTEGRALISTA, DEJARIAS TU POSTURA SECTARIA, VULGAR, E INHUMANA Y TE PREOCUPARIAS POR EL DRAMA HUMANO, MAS NO, POR QUEDAR BIEN CON TU PARTIDO.

RECUERDA: EL HOBRE COMUN Y MEDIOCRE NO ASPIRA HACER BRILLAR LA JUSTICIA, SINO QUE SU PARTIDO GANE DE TODAS MANERAS.

EL POLITICO PERUANO: MEDIOCRE EN FORMACIÓN CIENTÍFICA Y CIEGO EN CONOCIMIENTO FILOSÓFICO LE ESTA HACIENDO MUCHO DAÑO, NO SOLO AL PERÚ SI NO TAMBIEN, A LA HUMANIDAD ENTERA.

POLITICO PERUANO: conectate a: EDUCOGENIA o con la REDUCATIVA "Basadre" envia tud comentarios en comment .

9.2.07

EDUCOGENIA: Lo que traemos al nacer

Educogenia es la educación que logramos construir al tejer nuestro primer embrión de vida, también es aflorar todo el potencial que emerge desde nosotros desde nuestra concepción hasta el dia de nuestra muerte. Es todo aquello que aflora desde nuestra identidad más íntima.